Fiducia e responsabilità. Un’etnografia della relazione didattica a distanza

Abstract

L’articolo presenta una ricerca etnografica sul mondo della scuola superiore italiana, con un excursus nell’ambito universitario, nel lungo periodo della pandemia. Lo studio copre un intero anno di osservazione, dal primo lockdown di marzo 2020 alla fine di febbraio 2021, e si focalizza sulle trasformazioni, sulle difficoltà, sui comportamenti, sui vissuti e sulle innovazioni messe in opera per far fronte ai problemi posti al rapporto educativo e didattico dalla distanza, dai continui cambiamenti organizzativi e dalle misure di restrizione in presenza. La ricerca si basa sull’osservazione partecipata di docenti e studenti e sull’autosservazione riflessiva, poiché chi scrive è anche un insegnante, e poggia inoltre su dati documentali tratti da riviste specializzate e studi estensivi. Il lavoro si suddivide in tre casi studio in cui si evidenziano tre aspetti critici della didattica in tempi di covid-19: la fiducia e la responsabilità.

Trust, responsibility. An ethnography of the teaching relationship at a distance

The article presents an ethnographical research on the field of the High Italian School, with a short excursus on University, during the pandemic period. My study covers one year of observation, from the first lockdown on March 2020 to the end of February 2021, and focuses on transformations, on difficulties, on behaviours, on lived experiences and on innovations improved to face the challenges posed to the educational and didactical relation by the distance, by continuous changing and by restrictive measures adopted against the virus. The research bases on participant observation of teachers and students and on reflexive self-observation, I’ a teacher too, and uses also documental data taken from some specialized reviews and some extensive studies. The article is divided in three case studies which underline three critical aspects of teaching in covid-19 times: confidence, responsibility.